- Los trabajos prácticos deben presentarse en fecha señalada y/o consensuada con los alumnos.
- Se podrán pedir aclaraciones cuando no se comprenda bien la consigna.
- Se deben entegrar con nombre, apellido y comisión de quienes realizaron el trabajo.
- Los trabajos prácticos deben tener una redacción coherente y comprensible.
sábado, 31 de julio de 2010
TIPS PARA TRABAJOS PRACTICOS.
Conceptos de Psicología.
Tema: Mecanismos adaptativos y defensivos. Noción de conflicto para el psicoanálisis.
La noción de conflicto ha sido abordada desde muchas teorías, desde el psicoanálisis el conflicto es intrapsíquico, es decir se produce entre los sistemas del aparato psíquico. Si tomamos la primer tópica serían consciente, inconsciente y preconsciente, sin embargo, si tomamos la segunda tópica, serían el Yo, el Ello y el Superyó.
El conflicto puede ser consciente por ejemplo su origen puede ser la oposición de exigencias contrarias (deseo algo que la sociedad rechaza) o a la coexistencia de sentimientos muy distintos (amor- odio).
El conflicto también puede ser inconsciente, es decir que nos daremos cuenta de su existencia por las “formaciones del inconsciente” (sueños, actos fallidos, síntomas) en las que algo de lo reprimido se expresa de manera desfigurada.
Mecanismos adaptativos: Son aquellos procesos por medio de los cuales los sujetos pueden adaptarse a una situación frustrante en la realidad concreta. Es decir, constituyen un conjunto de representaciones, ideas, acciones y sentimientos que le permiten actuar en la realidad. Estos se desencadenan ante situaciones frustrantes.
Frustración: Es el incumplimiento o negación de la satisfacción de un deseo.
Ataque o agresión: El mismo puede realizarse verbalmente o por medio de golpes. Se enfrenta directamente a la situación. (Por Ej. Un niño le pide un juguete a otro y ante la negativa del primero, procede a golpearlo).
Retirada o huída: Consiste en medir las posibilidades reales de cambiar la realidad, en base a este examen, no se enfrenta directamente la situación y se evita una frustración mayor. (Por Ej. Un niño se encuentra en un parque de diversiones, desea entrar a la montaña rusa pero su estatura no es la suficiente, por lo cual, decide volver a su casa).
Componenda o Sustitución: Se produce cuando se sustituye al objeto de deseo por otro de valor equivalente. (Por ejemplo, ante la negativa de un helado, el niño acepta un caramelo).
Mecanismos de defensa: A diferencia de los mecanismos adaptativos, no actúan sobre la realidad concreta sino sobre la ansiedad que surge entre las pulsiones y lo que la realidad permite. La defensa es una de las funciones del yo. La normalidad o patología dependerá de la modalidad de su empleo y de la adecuación con el momento evolutivo del sujeto.
Proyección: El sujeto expulsa de si y localiza en otros sentimientos, deseos e ideas que no reconoce o rechaza de si. (Por ejemplo, Un adolescente que siente bronca hacia otro, dice que es el otro quien lo rechaza).
Escisión: Dos actitudes, sentimientos y/o representaciones se dividen en opuestos sin influirse mutuamente. (Por ejemplo, el bebe percibe al objeto de sus pulsiones como dividido en bueno y malo)
Disociación: Dos componentes, de un mismo origen, permanecen inconexos. Por ejemplo de desconecta la los sentimientos de una representación. (Por ejemplo: Un cirujano percibe por un lado el cuerpo que corta sin poder conectarlo con los sentimientos que esto le generan).
Introyección: Es el proceso mediante el cual se incorporan a la mente imágenes de los objetos y sus cualidades. (Por ejemplo: El niño cree que el pecho que lo alimenta le pertenece).
Identificación: A través de la misma el sujeto asimila un rasgo o aspecto de un objeto y se transforma parcialmente. (Por ejemplo. El niño que camina igual que su padre).
Identificación con el agresor: Cuando el sujeto se enfrenta a un peligro externo se comporta como la persona temida en el pasado (se identifica con el agresor).
Idealización: Es el proceso mediante el cual se dota a un objeto de las mejores cualidades. (Por ejemplo, cuando uno esta enamorado).
Negación: Es negar un deseo que esta reprimido.
Represión: A través de la misma se intenta rechazar o mantener en el inconsciente representaciones ligadas a la pulsión que si se hicieran conscientes producirían displacer. (Por ejemplo, los deseos del complejo de Edipo)
Desplazamiento: Es el pasaje del interés o del afecto de una representación a otra equivalente a la anterior. (Por ejemplo: A alguien que jugar a los videos juegos comienza a realizar un deporte).
Regresión: Consiste en el movimiento a un punto anterior del desarrollo psicosexual. (Por ejemplo: un niño que al nacer un hermanito vuelve a usar chupete).
Intelectualización: Consiste en volver discursivo el conflicto con el fin de controlarlos, presentar los problemas en forma más racional y general que emocional y personal.
Sublimación: Consiste en el desvío de la meta del deseo hacia fines valorados culturalmente. (Por ejemplo, el empleo de la energía del deseo al estudio).
Formación reactiva: Es una actitud o hábito psicológico de sentido contrario a un deseo reprimido y que se ha constituido como reacción frente a este. (Por ejemplo: un nene que al que le gusta jugar con barro, se lava constantemente las manos).
Bibliografía:
Laplanche y Pontalis: Diccionario de Psicoanálisis.
Tema: Mecanismos adaptativos y defensivos. Noción de conflicto para el psicoanálisis.
La noción de conflicto ha sido abordada desde muchas teorías, desde el psicoanálisis el conflicto es intrapsíquico, es decir se produce entre los sistemas del aparato psíquico. Si tomamos la primer tópica serían consciente, inconsciente y preconsciente, sin embargo, si tomamos la segunda tópica, serían el Yo, el Ello y el Superyó.
El conflicto puede ser consciente por ejemplo su origen puede ser la oposición de exigencias contrarias (deseo algo que la sociedad rechaza) o a la coexistencia de sentimientos muy distintos (amor- odio).
El conflicto también puede ser inconsciente, es decir que nos daremos cuenta de su existencia por las “formaciones del inconsciente” (sueños, actos fallidos, síntomas) en las que algo de lo reprimido se expresa de manera desfigurada.
Mecanismos adaptativos: Son aquellos procesos por medio de los cuales los sujetos pueden adaptarse a una situación frustrante en la realidad concreta. Es decir, constituyen un conjunto de representaciones, ideas, acciones y sentimientos que le permiten actuar en la realidad. Estos se desencadenan ante situaciones frustrantes.
Frustración: Es el incumplimiento o negación de la satisfacción de un deseo.
Ataque o agresión: El mismo puede realizarse verbalmente o por medio de golpes. Se enfrenta directamente a la situación. (Por Ej. Un niño le pide un juguete a otro y ante la negativa del primero, procede a golpearlo).
Retirada o huída: Consiste en medir las posibilidades reales de cambiar la realidad, en base a este examen, no se enfrenta directamente la situación y se evita una frustración mayor. (Por Ej. Un niño se encuentra en un parque de diversiones, desea entrar a la montaña rusa pero su estatura no es la suficiente, por lo cual, decide volver a su casa).
Componenda o Sustitución: Se produce cuando se sustituye al objeto de deseo por otro de valor equivalente. (Por ejemplo, ante la negativa de un helado, el niño acepta un caramelo).
Mecanismos de defensa: A diferencia de los mecanismos adaptativos, no actúan sobre la realidad concreta sino sobre la ansiedad que surge entre las pulsiones y lo que la realidad permite. La defensa es una de las funciones del yo. La normalidad o patología dependerá de la modalidad de su empleo y de la adecuación con el momento evolutivo del sujeto.
Proyección: El sujeto expulsa de si y localiza en otros sentimientos, deseos e ideas que no reconoce o rechaza de si. (Por ejemplo, Un adolescente que siente bronca hacia otro, dice que es el otro quien lo rechaza).
Escisión: Dos actitudes, sentimientos y/o representaciones se dividen en opuestos sin influirse mutuamente. (Por ejemplo, el bebe percibe al objeto de sus pulsiones como dividido en bueno y malo)
Disociación: Dos componentes, de un mismo origen, permanecen inconexos. Por ejemplo de desconecta la los sentimientos de una representación. (Por ejemplo: Un cirujano percibe por un lado el cuerpo que corta sin poder conectarlo con los sentimientos que esto le generan).
Introyección: Es el proceso mediante el cual se incorporan a la mente imágenes de los objetos y sus cualidades. (Por ejemplo: El niño cree que el pecho que lo alimenta le pertenece).
Identificación: A través de la misma el sujeto asimila un rasgo o aspecto de un objeto y se transforma parcialmente. (Por ejemplo. El niño que camina igual que su padre).
Identificación con el agresor: Cuando el sujeto se enfrenta a un peligro externo se comporta como la persona temida en el pasado (se identifica con el agresor).
Idealización: Es el proceso mediante el cual se dota a un objeto de las mejores cualidades. (Por ejemplo, cuando uno esta enamorado).
Negación: Es negar un deseo que esta reprimido.
Represión: A través de la misma se intenta rechazar o mantener en el inconsciente representaciones ligadas a la pulsión que si se hicieran conscientes producirían displacer. (Por ejemplo, los deseos del complejo de Edipo)
Desplazamiento: Es el pasaje del interés o del afecto de una representación a otra equivalente a la anterior. (Por ejemplo: A alguien que jugar a los videos juegos comienza a realizar un deporte).
Regresión: Consiste en el movimiento a un punto anterior del desarrollo psicosexual. (Por ejemplo: un niño que al nacer un hermanito vuelve a usar chupete).
Intelectualización: Consiste en volver discursivo el conflicto con el fin de controlarlos, presentar los problemas en forma más racional y general que emocional y personal.
Sublimación: Consiste en el desvío de la meta del deseo hacia fines valorados culturalmente. (Por ejemplo, el empleo de la energía del deseo al estudio).
Formación reactiva: Es una actitud o hábito psicológico de sentido contrario a un deseo reprimido y que se ha constituido como reacción frente a este. (Por ejemplo: un nene que al que le gusta jugar con barro, se lava constantemente las manos).
Bibliografía:
Laplanche y Pontalis: Diccionario de Psicoanálisis.
viernes, 2 de julio de 2010
Hola chicos, ¿cómo les va? Sólo queria recordarles que los temas de la evaluación del día Martes 6 de Julio son y para los chicos de 2º 5 el Viernes previo a las vacaciones:
- Desarrollo psicosexual.
- II Tópica Freudiana (El yo, el Ello y el Superyó).
Recuerden que podrán consultar dudas vía el blog para poder así compartirlas con aquellos que también ingrese en la página.
En base a lo hablado durante la clase, les envió algunos tips:
Previo a la prueba:
- Leer los temas que entran para la evaluación.
- Consultar con el diccionario y/o la Prof. las palabras que no conocemos.
- Pedir aclaraciones a la Prof. de aquellos términos que se refieren a la psicología exclusivamente ( a veces la información de internet es incorrecta).
- Anotar las dudas o cosas que no entendemos
- Plantear las dudas en la clase de repaso.
para la redacción de evaluaciones en general:
- Leer bien las consignas y preguntar antes de comenzar a realizar el examen.
- Cuidar la ortografía y emplear signos de pregunta, puntos, comas, etc.
- No perder de vista, específicamente, a qué temática se refiere la pregunta:
Por ejemplo, si me preguntan: ¿Cuál es el objeto de estudio de la psicología cognitiva?
Responder desde el ejemplo de la ambulancia sería INCORRECTO y dejaría la pregunta sin respuesta.
La respuesta correcta sería: Los procesos cognitivos.
Otra alternativa de respuesta correcta podría ser: Los procesos de selección, clasificación e interpretación de los estímulos.
- Los ejemplos sólo sirven para ampliar la respuesta, pero NO son la respuesta en sí misma.
- Otra manera de ampliar las respuestas es colocando la definición de cosas que no se piden específicamente pero que están relacionadas con el tema que se pregunta.
Por ejemplo: Ante la pregunta antes mencionada, colocar que es un proceso cognitivo. Es decir, al decir que el objeto de estudio de la psicología cognitiva son los procesos cognitivos la pregunta ya esta contestada, sin embargo, la siguiente respuesta sería mucho más completa:
El objeto de estudio (recorte de la realidad que estudia una disciplina o ciencia) de la psicología cognitiva son los procesos cognitivos (el procesamiento de la información que recibimos a través de los sentidos).
- No tratar de ampliar respuestas con temas que en realidad no sabemos bien.
Por ejemplo: Sí la consigna pide: Describa el complejo de Edipo, tal como lo hemos visto en las clases está relacionado con el surgimiento del superyó, sin embargo la pregunta SOLO pide que hablemos del complejo de Edipo, por lo cual si no vamos a poder explicar bien cómo surge es preferible que no lo mencionemos. Por supuesto que si lo saben, es conveniente agregarlo.
- Tener un hilo conductor dentro de la respuesta, esto es, pueden comenzar con una introducción del tema, luego responder la pregunta y finalmente dar la respuesta, por ejemplo:
La psicología cognitiva es una rama de la psicología ( disciplina científica que estudia los procesos mentales y la conducta) . Se deriva de la rama conductista y surge en 1950 aproximadamente.El objeto de estudio, recorte de la realidad que realiza una disciplina para investigarlo y estudiarlo son los procesos cognitivos.
Un ejemplo de ésto podría ser que cuando alguien maneja, escucha una sirena y su mente procesa esa información e interpreta que puede ser una ambulancia por lo cual cede el paso.
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